Para além do contacto com os docentes croatas, a observação de aulas, laboratórios e restantes espaços escolares, esta mobilidade incluiu formação em metodologias ativas, com recurso às novas tecnologias e ferramentas digitais e também uma vertente de bem-estar e mindfulness. A mobilidade integrou um programa estruturado de Job Shadowing, formalmente aprovado pelo Agrupamento de Escolas da Lousã e pela instituição de acolhimento, a Maksima Training Centre (também conhecida como Erasmus Courses Croatia), havendo também uma sessão de introdução detalhada e visão geral do sistema educativo croata, incluindo a comparação com outros sistemas da EU.

Para além das atividades constantes do programa de Job Shadowing, foram ainda desenvolvidas atividades de intercâmbio cultural, com relevante enquadramento pedagógico e formativo, designadamente visitas a locais classificados como Património Mundial da UNESCO, como a cidade velha de Dubrovnik e a cidade histórica de Trogir e o Palácio do Imperador Diocleciano, em Split, contribuindo para o desenvolvimento da competência intercultural e para a integração de referências culturais europeias na prática docente (ver vídeo).

A mobilidade foi totalmente financiada pelo Programa Erasmus+ (KA1 projeto 2025-1-PT01-KA121-SCH-000324004).

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Ao longo de uma semana de intensa aprendizagem, a docente teve a oportunidade de explorar diversas ferramentas de Inteligência Artificial aplicadas ao ensino, com o objetivo de tornar as aulas mais dinâmicas, acessíveis e inclusivas para todos os alunos, independentemente das suas necessidades e características individuais.

A formação proporcionou, igualmente, um valioso espaço de partilha de experiências e boas práticas com professores provenientes de Croácia, Portugal, Polónia, França e Lituânia, um verdadeiro encontro de culturas e pedagogias ao serviço de uma educação de qualidade.

Esta participação reflete o compromisso do nosso Agrupamento com os valores europeus de inclusão, cooperação e inovação, apostando na formação contínua dos seus docentes como caminho para uma escola mais justa, moderna e preparada para os desafios do século XXI.

Aguardamos com entusiasmo a partilha dos conhecimentos adquiridos com toda a comunidade educativa!

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No âmbito do setor Escolar – Projeto 2024-1-PT01-KA121- SCH-000214654, há a referir as seguintes mobilidades, neste 3.º ano de implementação da acreditação:

– 1 mobilidade de grupo de alunos (6 discentes e 2 docentes acompanhantes) à Bélgica- Bruxelas e European Space Agency, integrada nas atividades do Projeto/Clube CANSAT, em março de 2025.

– 1 Mobilidade de Grupo de alunos aos Países Baixos (Hoogeveen, Amesterdão, Amersfoort e Utrecht) integrada no projeto eTwinning “F.R.I.E.N.D.S. –Feel, Read, Inspire, Engage, Nurture, Dream and Do, Share” e que envolveu 20 alunos da turma C de 9.º ano e 2 docentes acompanhantes, em Abril de 2025, com atividades conjuntas na escola parceira Roelof Van Echten College de Hoogeveen;

– Participação no curso “Integrating AI in the Classroom With Critical Thinking”, em Budapeste em julho de 2025, por parte de 3 docentes (1 do 1.º CEB, pela 1.ª vez, numa mobilidade internacional).

No que respeita ao Setor do Ensino Profissional – projeto 2024-1-PT01-KA121-VET-000222934 há a considerar as seguintes Mobilidades, neste 2.º ano de implementação da acreditação:

-1 docente realizou Job-shadowing em Hoogeveen, Países Baixos, em Abril de 2025;

-4 docentes (3 pela 1.ª vez numa mobilidade internacional) participaram em atividade de Job-shadowing em Rimini, Itália, em abril de 2025;

– 6 participantes (4 pela 1.ª vez numa mobilidade internacional) – 4 docentes e 2 elementos do pessoal não docente (1 assistente técnica e 1 assistente operacional) participaram no curso “Conflict Management, Emotional Intelligence and Bullying Prevention”, em Praga em julho de 2025.   

Acresce ainda que no presente ano letivo o AEL recebeu 3 docentes (a diretora, a coordenadora Erasmus+ e 1 docente eTwinner) da Escola espanhola de Cabezón de la Sal em Visita Preparatória ao nosso agrupamento. Mediaram-se também contactos para a realização de 1 estágio- VET de 2 alunos de outra escola espanhola numa empresa local e submeteu-se uma candidatura à Ação KA2 para um projeto no 1.º CEB. Deste modo,2024/2025 foi um ano muito profícuo em formação, intercâmbios e experiências internacionais, sendo que também já se encontram aprovadas as candidaturas a  para os projetos nos setores Escolar e Profissional, a desenvolver no próximo ano letivo.

Constata-se assim, que uma mais-valia foi o alargamento da rede de contactos e parceiros internacionais e, acima de tudo, salienta-se o desenvolvimento de mobilidades com alunos no âmbito do SCHOOL (3.ºCEB e Ensino Secundário),que, pela primeira vez, participaram em mobilidades internacionais, num total de 26 discentes. No que respeita ao setor VET, se no ano anterior o enfoque foi na realização de estágios com alunos do Ensino Profissional, neste ano letivo deu-se primazia ao desenvolvimento de competências por parte de elementos quer do pessoal docente, quer do pessoal não docente, em cursos e em atividades de Job-shadowing.

Em suma, considera-se que este ano foi muito rico em atividades Erasmus+ contribuindo para fortalecer a cidadania europeia, sendo que, pela primeira vez realizaram-se Mobilidades de Grupo de alunos no setor SCHOOL e os 2 projetos envolveram um total de 26 discentes e 18 adultos (16 docentes e 2 elementos do Pessoal Não docente; sendo 7 pelo setor SCHOOL e 11 pelo setor VET), permitindo o enriquecimento pessoal e profissional dos diversos participantes e, no caso dos discentes, experiências únicas e inesquecíveis de aprendizagem em grupo e em contextos reais e motivadores, integradas e articuladas com outros projetos, tais como o CANSAT e o projeto eTwinning.

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Um agradecimento aos alunos radialistas da “Rádio Serranitos”, à docente Cristina Silva e aos professores que colaboraram na realização deste podcast.

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As mobilidades foram organizadas em parceria com uma empresa local, que se revelou essencial na concretização dos estágios dos alunos do ensino profissional do AEL. Durante a estadia, as participantes no job-shadowing tiveram a oportunidade de acompanhar de perto o funcionamento da empresa, conhecendo as suas práticas, estratégias e métodos de trabalho. Esta imersão no ambiente empresarial irlandês proporcionou a estas professoras e aos onze alunos uma visão prática e aplicada das suas áreas de estudo, complementando a sua formação teórica.

Além da experiência profissional, a atividade de job-shadowing incluiu sessões educativas focadas no sistema educacional irlandês, oferecendo uma compreensão mais ampla das práticas pedagógicas e curriculares adotadas na Irlanda. Estas sessões foram cruciais para a troca de ideias e melhoria de práticas entre educadores de ambos os países, promovendo uma colaboração internacional que enriquece o ensino e a aprendizagem.

Outro destaque deste job-shadowing foi a abordagem da temática Inteligência Artificial (IA). As participantes assistiram a uma palestra e fizeram um workshop em que abordaram as aplicações e inovações da IA no contexto educativo. Este conhecimento sobre IA é fundamental para preparar os alunos para os desafios e oportunidades do mercado de trabalho atual e futuro.

A componente cultural também teve um papel muito importante. As participantes exploraram a riqueza histórica e cultural de Cork, com visitas guiadas por estagiários oriundos de diferentes países, a pontos emblemáticos e atividades culturais que permitiram um mergulho na cultura irlandesa.

Os onze alunos estagiários ficaram hospedados em famílias de acolhimento que tornaram esta experiência ainda mais imersiva. Como referiu um dos alunos, esta foi “uma oportunidade para sair da sua zona de conforto, conhecer outra cultura, comunicar noutra língua e fazer amigos de outras nacionalidades”. Esta experiência, a primeira desta índole para o AEL, contribuiu para o desenvolvimento de competências não só no âmbito das suas áreas de formação dos jovens participantes, mas também pessoais e sociais, melhorando o espírito de iniciativa, a autonomia e a capacidade de resolução de problemas.

Estas duas iniciativas, que integram o Projeto Erasmus+, foram amplamente consideradas um sucesso, pois fortaleceram as competências profissionais dos alunos e professores num ambiente de aprendizagem intercultural e reforçaram a importância da cooperação internacional no desenvolvimento pessoal e profissional.

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A PAP é a prova com a qual culminam os cursos profissionais e corresponde à apresentação de um projeto que mobiliza as capacidades e saberes que foram desenvolvidos ao longo dos três anos da formação.

Assim, os alunos  deram a conhecer os seguintes protótipos: Rede de Autómatos, Carro Robótico &Smart Home kit, Sistema de Automatização de Separação de Resíduos, Doseador Automático, Semáforo Solar, Auto Flippers e Gestão de Stocks.

Para a apreciação das PAP’s, para além dos professores do quadro do AEL, Américo Matias e José Alberto Gomes,  o Agrupamento contou com a colaboração do  Eng.º Aristides Adão e do Eng.º Joaquim Jesus.

Os alunos que agora apresentaram as PAP’s irão iniciar a Formação em Contexto de Trabalho em divresas empresas, sendo que alguns  alunos farão parte dessa formação prática na Irlanda, apoiado pelo Programa Erasmus (VET).

O AEL felicita os alunos pelo excelente desempenho ao longo do curso e deseja os maiores sucessos nesta reta final, bem como na inserção no mercado de trabalho/ingresso no ensino superior que agora iniciam.

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A Professora teve assim a oportunidade de explorar o tema “Inovação escolar e inclusão em áreas desfavorecidas/rurais”, através da partilha de boas práticas e da participação em oficinas como: “Projetos eTwinning: registo e sala de aula virtual” ou “Robótica com o programa Micro:bit”, dinamizadas por elementos da organização de Itália e Grécia.

O AEL foi assim representado, num evento europeu, refletindo o compromisso para com a inovação educativa e o trabalho colaborativo, alinhando o Plano de Internacionalização com as práticas Etwinning que têm trazido reconhecimento nacional e europeu para a Lousã.

Em breve os Professores Etwinners deste Agrupamento irão candidatar os seus projetos a mais um selo, esperam-se igualmente, resultados vencedores.

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Na escola de acolhimento Järvenperän Koulu (escola com níveis equivalentes ao nosso ensino básico – 3.º ciclo), os docentes puderam constatar a existência de ótimas condições físicas, bom apetrechamento do ponto dos equipamentos e a existência de um número de professores e assistentes operacionais por aluno, num rácio muito superior ao das nossas escolas, sobretudo na unidade multideficiência para alunos com necessidades educativas específicas. Nas salas de aula, eram visíveis muitos manuais, dossiers e verifica-se que não existe uma supervalorização do digital. Muitas aulas decorrem com recurso a manuais em suporte de papel complementados com meios digitais. O grupo constatou que há uma preocupação com a preparação dos alunos para o quotidiano da vida, pois existem disciplinas cujo objetivo é proporcionar competências no âmbito da culinária, organização da casa e sua economia, costura, tricôt, carpintaria e mecânica.

Existem, na escola, vários clubes para a promoção do bem-estar, tais como artes, dança, música e atividades circenses.

Os encarregados de educação revelam elevado reconhecimento pelo trabalho dos professores.

Foram igualmente contemplados momentos culturais, tais como visitas a museus e à biblioteca de Helsínquia.

Esta Mobilidade Erasmus+ proporcionou aos docentes o desenvolvimento linguístico, a partilha de conhecimentos e práticas sobre a organização, métodos de liderança, planos curriculares.

Consideram-se, deste modo, atingidos os objetivos delineados pela equipa Erasmus+.

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O curso teve a duração de 35 horas, durante as quais foi possível adquirir várias competências relacionadas com valores de cidadania, empatia pelo outro, espírito de liderança e de trabalho em equipa, resolução de conflitos e autorregulação emocional.

Esta experiência proporcionou também aos participantes, a oportunidade de interagirem com colegas de outros países europeus, conhecerem novas culturas, costumes e línguas, trocarem ideias e diferentes pontos de vista e participarem em momentos de lazer, incrementando as relações pessoais. Foi, ainda, uma mais-valia para a aprendizagem de novas estratégias e ferramentas de ensino. Considera-se que, deste modo, os objetivos definidos foram cumpridos na íntegra, revelando-se este curso muito útil para a implementação de estratégias inovadoras entre a comunidade escolar e, também, para a concretização do Projeto Educativo do AEL.

Encontram-se agora em preparação as próximas atividades Erasmus+, a saber, Job-shadowing a realizar em Helsínquia (Finlândia) no início de abril de 2024 e ainda, no âmbito do Erasmus+ no Ensino Profissional, a realização de um estágio em Cork (Irlanda), em maio, em que participarão 12 alunos do Agrupamento, a par com um Job-shadowing para docentes.

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Critérios de Seleção de Alunos para a mobilidade ERASMUS VET 23-24

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